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一、制定好计划是管理的第一要素(1)长期目标：成为全国幼教界的一面旗帜。我院的长期目标是在客观分析我院历史、传统特色及今日发展的基础上提出并制定的。我院是在朱德、康克清等老一辈革命家的亲切关怀下于1945年创办的，50多年来不仅创立了“保教合一”的先进思想，更为幼教同仁提供了许多可借鉴的经验。从这个意义上讲，“六一”不仅仅属于六一幼儿院，她属于全国，这是许多专家及幼教同仁都认可的。作为“六一”的管理者，我们应该把长期的发展目标定位在最终成为全国幼教界的一面旗帜上，这不仅是我们义不容辞的责任，更是符合我院发展实际的宏伟蓝图。(2)中期目标：通过完成“四个转轨”，实现了我院1999年~2001年三年规划，从2002年起，为了“六一”的可持续发展，以“整合发展”为主题的新的三年规划应运而生。在全体教职工代表大会审议、通过的前提下制定出的三年规划，从体制管理、队伍建设、教育教学、基础建设四方面非常具体地提出了我院发展的方向，为教职工树立了明确的发展目标。(3)近期目标：依据发展实际，每年制定循序渐进的发展目标。如1999年工作总目标为：迎接一检一庆、落实两教两改、再创马背摇篮新合力；2000年工作总目标为：“一创”、“二高”、“三准”，谱写新千年第一乐章；2001年工作总目标为：弘扬传统民间游戏、探索现代课程改革，用信心迎接示范园评比、以实力完成三年宏伟蓝图；2002年工作总目标为：抓好“一个启动、三个走向”，即启动院长奖励基金制度、量化走向深入、研究走向专业、师资走向品牌。我院每一年的工作计划不仅体现了管理重心的转变与发展，更提出了各年度要落实的措施和主要的工作，将观念性的目标转化成具体的指导性目标，有效促进了各项工作的开展。计划职能的有效运用，不仅使管理有的放矢，同时每一位教职工都有了明确的发展方向，她们积极地参与到实现组织整体目标及完成工作任务的过程中，从而充分实现个人价值。二、建立合理的组织机构能使管理工作更有效“管理的组织职能是指通过建立组织机构，确立各成员的职责，并协调相互关系，从而将组织内部改革要素连接成一个有机整体，使组织成员在统一指导下，通过协调一致的劳动实现组织的共同目标。”我想这就是人们通常评价一个管理者时所强调的“组织能力”。要想使性格迥异的不同个体在统一思想下行动，的确是一项富有挑战性的工作，建立合理的组织机构是开展各项组织工作的前提，建立“组织’：应坚持以“事”为中心，因“事”设职，因“职”设岗，先组织后人事的原则。我院教研室的设立过程就集中体现了这一原则。(1)设立教研室。在发展中，我们逐渐认识到教研工作对幼儿园，特别对我们这所大园的重要性，过去的组织机构中我院却没有专门从事教研工作部门和专职人员，这在很大程度上影响了我院保教质量的提高。我院以“重教研，促教学”为前提，本着园“事”设职，因“职”设岗，先组织后人事的原则，设置了教研室，安排一名大学本科毕业生担任教研主任负责全院教研工作，在每个年龄组配备一位有经验教师担任教研组长，从而形成了由业务园长、保教主任、教研主任、教研组长构成的教研管理队伍，有效调动了我院保教工作的开展。(2)分工协作，确立各岗位职责。建立了合理组织机构，保证机构正常、有序、高效运转，明确各岗位职责，加强分工协作。我们给业务园长、保教主任、教研主任、教研组长等岗位制定了详细的岗位职责，并提出了许多具体要求。如业务园长负责全园保教工作，保教主任主抓日常工作及保育员工作，教研主任负责教研工作，各年龄组教研组长抓好年龄班的具体工作。各岗位有一定的权利，负一定的责任，这样职、责、权有机统一，共同促进全院工作目标的实现。三、坚持“以人为本”的民主管理原则“我靠‘六一’生存、‘六一’靠我发展”是我上任后提出的第一句口号，直到今天，我们的教职工都深谙在心。“六一人”是“六一”发展的根本，因此如何在管理中充分调动每一位教职工的积极性，通过有效的管理措施培养一支创新、精干、高效的教职工队伍，是我首先需要考虑的问题。在学习和实践中，我认识到管理的实质应该是做好人的工作，“以人为本”即是了解教职工最本质的需要，通过有效手段满足他们的这些需要，以唤起每位教职工的内驱力，激发他们工作的积极性、主动性、创造性，更好地促进全院工作质量的整高。我院“以人为本”的管理理念可用马斯洛提出“需要层次论”中的三个概念即相属关系和爱的需撰、尊重的需要、自我实现的需要来阐释。(1)相属关系和爱的需要这一点落实到一个集体中，突出表现为：每个人都有归属于一定的团体，给予爱和接受爱的需要。这需要如果得到满足，将使教师职工从情感上依恋和喜爱这个集体，愿意为它的发展做出贡献。我院在管理中采取了多种措施，如：组织教职工参与各种社会活动，以集体的形象展示在众人面前，去年“五·一”我们带领全体教职工去大连观摩学习，几天的朝夕相处，同事彼此间增进了了解和沟通；与大连幼教同行们的接触，使我们对自身的工作有了更加客观的认识，教职工们对这样的活动非常认可。又如参加中央电视台《正大综艺》节目的拍摄后，在电视中看到自己的同伴，大家都说：“这是我们‘六一’幼儿院的方阵我们获得了冠军……”言语之间透露的是归属于“六一”这个团体的满足感。一种强烈的集体荣誉感腾生了，大家共同分享着喜悦，为能够成为这个集体陪的一员而自豪。为教职工举办生日聚餐、免费给教职工提供早餐、工作餐等举措使我们这个团体中的每个成员满足了“被爱”、“被关怀”的需要。去年我园职工过生日又换了一种新的形式，为过生日的同志送去一份象征团结的生日礼物，大家则以“我的‘六一’情结”为主题留下一份情深意切的文章。这在一定程度上提高了职工的文化素养，同时也让大家对“六一”有一份深深的情感，有效提高了集体凝聚力。今年我们将这一篇篇凝聚着深情的文章编订成册，出版了《我的“六一”情结》，让这一美好的情感永远地保留下来……在“六一”这个集体中人人找到了归属感，体验到大家庭的温暖，感受到了他人的关爱。(2)尊重的需要在“六一”这个集体中，每一位教职工，我都将其视为自己的老师、朋友，给予他们极大的尊重。我办公室的门从来都是敞开的，随时接纳各种“来访”。我们还定期召开教职工代表大会、群众座谈会、班组长以上干部研讨会等等，让每个人都积极参与到“六一”的建设、管理中来，感受到自己是“六一”的主人。如：三年规划，就是通过召开教代会，在审议每位代表提案的基础上，经过客观分析制定的。当大家看到自己的提案成为全院发展规划中的一部分时，她们感受到的是被尊重、被认可及强烈的成就感和自信心。当这个规划出台后，大家也会主动自觉地依规划完成各项工作。(3)自我实现的需要每一位教职工都有自我实现的需要，但这不仅仅依靠个体的主观努力，更需要外界给予他动力，给予他一个实现自我的“环境”。作为管理者，我给他们创造机会、制造“压力”、营造空间。如：根据每个人的特点，取其长处，使他们在适宜的岗位上有机会更充分展示自我；给每位教职工提出高标准，要求大家做到“站起来能说、坐下来会写”，最初教职工都认为这是给了他们一种强大的工作压力，但经过几次座谈会的实践，经过大家的认真准备，每个人在座谈会上都能够积极地发言，这样的结果，让大家非常满意，许多教职工说：“以前认为自己没有能力做这些事，是院长让我们发现了自己的潜能。”这些管理实践证明，我院所遵循的通过满足个体多种需要来调动他们工作的积极性，激励人潜质、潜能的“以人为本”的管理思路是有效的。它使我们拥有了一支充满自信、怀着积极情感为“六一”这个集体奉献的教职工队伍，做好每一天的工作对他们来说不是一种“负担”，而是一次次充分展示自我、实现自我价值的机会。拥有了这样一支教职工队伍，我们这个集体又怎么能不进步!
科学管理的基本原理
一、帮助学生树立明确的人生目标。
正确合理的人生目标能够促进学生的健康成长，对学生来说至关重要，许多成绩较差，不思进取的学生其实都是人生目标出现了问题。在班级管理中笔者把人生目标分为两类，一是道德目标。要求学生制定出明确的道德目标即自己应该做什么样的人，怎样去做，并以此为自己道德的努力方向。二是学习目标。学习目标又分为两类：近期目标和远期目标。近期目标要求学生制定出计划下一次超过谁，远期目标让学生明确自己将来要干什么。通过近期目标与远期目标的搭配，使学生感到既有动力又现实可行。通过这些目标教育充分调动学生学习的积极性养成良好的道德品质。二、制定科学有效的班级管理制度，构建学生自主管理的模式。
制定科学、合理的管理制度一定要讲求公平、民主。笔者在每次组建新班级时都要开几次班会，在班会上主要解决以下几个问题：一是制定班级的奋斗目标，例如今年我班的奋斗目标是：让优秀成为一种习惯，要求学生用优秀的标准要求自己
小学科学课堂如何管理
科学管理的基本原理介绍如下：
1、系统原理：现代管理的任何对象都是一个系统，都必须进行深入细致的系统分析、评价、设计、优化、决策和实施，进行系统管理。
2、人本原理：人是管理系统的核心，管理活动应在对人的思想、感情和需要充分条件的基础上，充分发挥人的主动性、创造性和积极性。
3、动态相关原理：管理系统及其各要素之间的相互关系是运动变化的，应在动态中把管理工作做好。
4、效益原理：良好的经济效益是企业的主要追逐对象，也是企业管理的出发点和归宿点。“管理”一词在古老法文的解释是“领导、执行的艺术”；在拉丁文解释里是“以手领导”。
在现代，“管理”可被包括领导和管理所有组织；透过组织、调度和运用各种人力、财务、原料、实体、知识、资产或其它无形资源的活动（包含规划、决策、组织、领导和控制），以有效率且有效用的方式达成组织目标。
管理的任务与意义：
管理的任务是设计和维持一种环境，使在这一环境中工作的人们能够用尽可能少的支出实现既定的目标，或者以现有的资源实现最大的目标。
细分为四种情况：产出不变，支出减少；支出不变，产出增多；支出减少，产出增多；支出增多，产出增加更多。这里的支出包括资金、人力、时间、物料、能源等的消耗。总之，管理基本的原则是“用力少，见功多”，以越少的资源投入、耗费，取得越大的功业、效果。
管理的意义，在于更有效地开展活动，改善工作，更有效的满足客户需要，提高效果、效率、效益。
导语：有效的小学科学课堂管理，主要是指围绕小学科学教学目标制定班级的科学学习规则，通过科学教师的引导让学生建立起遵守学习纪律、主动参与科学学习的责任;科学教师以其高超的教学艺术和人格魅力，建立安全、和谐、协调的科学课堂环境，有序地组织学生按计划完成科学学习任务，并能及时有效而巧妙地发现和纠正课堂中的问题行为。
小学科学课堂如何管理一、创设优良的科学学习环境
小学生学习科学的环境主要是在科学实验室中，实验室的环境能直接影响学生学习的心理：⑴科学实验室的地理位置处于学校安静的一角为佳，能防止外界的影响;⑵实验用的物品材料在给学生之前不要吸引学生注意，摆放在学生不容易看见的地方;⑶常用的材料也应以易接近性为目的摆放，位置离学生不能太远;⑷教师要准备足够的学习材料，减少学生争抢或等候的机会;⑸同时还要给学生良好交流的空间，特别是一个小组内的交流，座位之间的距离不能太远也不能太近，使学生有身体的距离但没有交流的距离;⑹小组分组和座位的安排要尽可能以组内异质、组间同质的原则进行。
二、制定科学学习的'规范，实施健康课堂纪律
没有规矩，不成方圆，缺乏科学学习的规范就没有了约束力，是放任式的管理，影响课堂教学的正常进行。课堂虽然需要民主的气氛，但同样需要规范。尤其小学生年龄还小，自控能力较差，通过实施健康纪律模式，在强制和尊重之间找到恰当的平衡。教师制定学习规范时，先定出明确可行的标准，再指出受约束的行为。可以用为班级、学校等做好事来对违规行为给予警示。同时还应制定小组内的行为规范。规定每个小组的成员在组长的组织下有序地开展探究活动。成员角色定期轮流交换，控制好小组内的噪音音量等。
三、创建和谐的人际关系
人际关系是生产力，课堂人际关系直接影响教师教和学生学的积极性，影响课堂气氛，直接影响课堂教学效果。在教师营造的和谐融洽的课堂氛围中，学生变得乐学、好学，教学双边的活动就能顺利有效地开展。⑴教师要建立一种尊重、关心、信任的师生关系。⑵教师要关注每一位学生的学习，特别是对注意力不集中、约束力较差的学生。⑶教师要引导学生之间的良好合作关系，使学生在小组内的交往是和谐、愉快、轻松的，避免出现争吵的现象。
四、有效地提高学生学习的兴趣
心理学研究表明，兴趣可以调动人的注意力。教师可以通过不同的手段激发学生学习科学的兴趣，让学生把注意力集中在科学学习中。
1.激趣引入。让学生产生求知的欲望和尽快进入学习的角色中，主动参与课堂探究活动。
2.采用多媒体手段。丰富的多媒体资源使复杂的现象变为简单的理解，微观和宏观的世界变得直观易懂，很大程度地提高了学生学习的兴趣。
3.小组之间的有益竞争。通过以比赛的形式使学生的注意力高度集中，处于主动学习的状态，这时候学生的知识接受能力高，思维能力也很活跃。
五、科学地控制教学时间
一节课只有40分钟，但小学科学课堂中教师要引导学生做很多的事情，如发现问题、预测、计划制定、小组讨论、动手探究、汇报交流、学习拓展内容等，各项活动不能面面俱到，教师要有所侧重，给予学生足够的时间进行探究，指导学生开展有效的探究活动。因此，教师要把握学生学习的心理活动规律?不同年龄学生的注意力稳定的时间不同，科学运筹时间，采用多种手段刺激学生的不同感官，掌握好教学环节的过渡，避免分散学生的注意力。
六、进行有效的反馈及评价
教育学家布莱克?威廉提出：教师不能总用浮泛空洞的语言来评价学生。教师的评价要具体、到位。教师要同样重视学生的学习过程和学习结果的评价，对学生产生积极的影响，帮助学生形成良好的自我印象，逐步树立学生学习科学的信心。能使学生坚持探究，但也不能全盘进行鼓励性评价，还需要有否定性评价，在学生有明显科学性错误和不遵守课堂规范的时候就要明确指出。
教师还要引导学生之间进行?生生评价?，特别是在汇报交流环节,让学生通过相互之间的评价进行思维火花的碰撞，从而达到学生思维能力的提高。
七、巧妙地处理课堂问题
在课堂中，学生出现注意力分散等问题是很正常的，但教师停止教学来处理就会影响教学效果，怎样既能处理课堂问题，又不会破坏课堂气氛，还不伤害学生的自尊呢?⑴小组管理法。在教师发现问题后可以提示小组长，让其提醒组员。⑵暗示处理法。教师面对一些小问题的时候可以用期待的眼光来暗示学生或者用其他方法提示学生。⑶旁敲侧击法。教师通过吸引学生注意到不同的内容而得到意想不到的效果。⑷延后评价法。教师在课后再和学生谈起课堂中的一些小问题。
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