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小学教科室工作职责
小学教科室工作职责1教科室是校长直接领导下的教育研究机构，它与学校的教务处、德育处、总务处和校长办公室并行，负责管理学校的教育科研工作，向校长负责，它所布置的工作任务是行政性的，全校的教职工应认真执行。其主要职责是:
一、制定和实施学校的教科研工作计划，收集教科研、教学管理工作的情报，为校长决策提供信息和依据，为提高教师的教科研水平服务。
二、开展对学校课堂教学动态和改革方向的研究与指导工作，编拟学校课程教材改革方案和校本课程标准，并指导改革的实验与推广。
研究与编写教育的教学资料，汇编教学、教改经验和动态资料。
三、研究并承担学业评价的改革与实施工作，指导各学科教学和教师教育教学研究，承担教学、教改经验的总结和推广工作。
四、积极开展教育科研和教改实验，建立对教育教学有较大现实意义的课题组，组织各教研组、课题组认真开展教科研活动。
五、收集教科研成果并进入档案。
为教师考核、职称评定，为推荐骨干教师、学科带头人、优秀教师提供准确详实的事实材料。为校长对教师作出客观、公正的评价提供依据。
六、组织教师学习先进的教育教学理论，转变教育观念，探索现代教学模式和教学规律，不断提高教学质量和改革效率。
开展教师继续教育和校本培训工作。
七、主持学校现代技术教育工作，推动多媒体辅助教学的开展和运用。
小学教科室工作职责2教科室是学校教育科学研究的职能机构。教科室主任是教科室的主要负责人，在分管校长领导下主持教育科研工作，教科室主任助理配合教科室主任做好相关工作。
1、定期组织教师学习教育科学研究理论，根据校长室提出的学校工作规划、计划，草拟学校教育科学研究工作规划、计划，并认真组织实施，及时总结。
2、协助校长做好学校教育科学研究重要课题的规划、申报、论证等工作。
3、及时、准确、有效地收集和介绍教育科学研究信息，为学校的教育科学研究决策提供咨询，为教师的教育科学研究活动提供参考。
4、切实抓好校内教育科学研究项目的实施、管理、总结和成果的推广工作，亲自参与、领导学校所承担的国家、省、市、区课题项目。
5、负责学校教育科学研究的普及工作，组织各种活动，努力提高学校教育科学研究骨干的业务素养和科学研究能力。
6、负责办好校刊，检查教师教学随笔，组织教师参加各级各类论文评比并及时做好统计工作。
7、做好教科研成果的统计和奖励工作。
8、保持与市、区教科所的联系，接受市、区教科所的业务指导，完成市、区教科所下达的各项任务。
小学教科室工作职责3学校教科室是学校行政领导下的校级教育科学研究组织管理机构。它的.主要工作职责是:
1、坚持把教育科研作为以教师为主体的群众性教育科研，作为教育理论和教育教学实践联系的中介，使教育理论在教育教学实践中物化，使教育教学实践升华出反映规律、揭示本质的经验和理论。
2、积极研究学校教育教学改革中的重大问题和现实问题，为学校行政决策和教育改革提供理论和实践依据，为提高教育教学质量服务。
3、普及教育科研知识，有计划地开展教育科研活动，促进活跃的教育科研氛围的形成。
4、根据学校教育改革的发展和课题研究的实际状况，有计划、有针对性地组织教师学习现代化教育理论，充分发挥教育理论在教育教学实践中的指导作用。
5、发动教师参与教育科研，加强团结群众性教育科研队伍建设，通过教育科研，促进教师素质的提高。
6、认真做好本校教育科研的课题规划，做到立足现实，着眼未来，统筹兼顾，合理安排，措施配套，不断推进，形成以研究本校教育教学改革实践为主线的不同层次的研究课题。
7、坚持把课题管理作为学校教育科研管理中重要的部分，对课题管理实行程管理，包括选题阶段的立题论证、实施过程中的中期管理和后期成果鉴定与评价、研究成果的推广与应用等主要阶段的各项内容。
8、认真总结教师中先进的教育教学经验，积极推广优秀的教育教学研究成果。
9、开展优秀教育教学研究成果评奖活动，及时向学校行政推荐、表彰教育科研的先进个人、课题组。
10、认真做好教育科研档案管理，包括课题档案、管理档案及综合档案等管理，使之系统化、规范化和科学化。
11、有目的、有意识地搜集和加工能为学校教育科研、教育决策、教育实践服务的情报住处及时向教师介绍国内外教育改革动态，努力办好校刊。
12、合理使用科研经费，提高学校教育科研的投入。
;学校管理为什么需要科学性和艺术性？
科教科是干什么的如下
科教科是以全体青少年为主体,以学校教育为主阵地,以自然科学学科教育为主要内容,并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学、科学社会学等学科的整体教育,使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能,学会科学方法。
体验科学探究,理解科学技术与社会关系,把握科学本质,养成科学精神,全面培养和提高科学素养;并通过培养具有科学素养的合格公民,发展社会生产力,改良社会文化,让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。
科教科岗位职责
在分管院长领导下，具体组织实施全院的科研教学、技术建设工作；拟订有关业务培训计划，经院长、副院长批准后组织实施，经常组织检査，按时总结汇报；
负责实施、检查全院医务技术人员的.业务训练与技术考核，不断提高业务水平，协助人事科做好卫生技术人员的晋级、奖惩工作；检査督促各科室进修实习和教学科研计划的贯彻执行；
深人各教研室、研究室(所)、科研课题组，了解、检查、督促教学、科研计划的执行情况，并对教学科研管理进行指导，不断改进工作；负责具体安排在职人员继续教育、外出进修、业余学习、专业培训等工作，负责培训等工作，负责安排下级医院进修人员，并搞好考核鉴定；
组织科内人员进行政治和业务学习，不断提高思想和管理水平；负责医学院(校)临床理论课、实习、见习教学的安排和检查，并认真完成鉴定工作；负责外出学术活动的审批、管理工作；做好科研项目的院内科室协调和院外协调；完成领导交办的其他任务。
学校作为社会群体组织系统中相对独立的有机实体，其校长职能是集领导、管理和技能于一体的。就其站在指挥全局的学校宏观层次和决策者的地位上来说，校长是领导者，要行使领导的职能。在科学理论的指导下，其行为在掌握好学校大政方针，搞好宏观调控，侧重开拓创新、选贤任能的同时，更多地要讲究领导艺术性。从其对上级领导决策或任务部署落实的承担者和执行者的地位来说，校长是管理者，要履行管理者的职能。在相应的科学理论指导下，其行为多侧重于为落实决策或完成任务，有效地组织学校中人、财、物等资源要素，使之有序化、规范化，更多地体现在多方面的专业技能上。
因此，学校组织所处地位就要求校长既要当好领导，又要搞好管理；既要掌握学校常规管理的一般操作规则，又需有随机应变的头脑及必要技能和手段。因此，无论领导与管理，都既要熟悉有关的科学理论，以使自己的思想和行为置于学校教育及其管理一般规律的指导之下，又要深谙领导与管理实践的复杂多变，注重研究和掌握学校教育及其管理的特殊规律。
一般规律表现相对稳定，多以理论形态体现于相应的科学著作之中，对其相应的领域有普遍指导意义，带有共性；特殊规律表现相对灵活多样，多以经验形态体现在丰富生动、复杂多变的特定的实践之中，是一般规律在特定环境和条件下的具体表现，带有个性。
学校管理工作需要科学理论的指导，因为它告诉我们的是符合般规律的原理、原则和规范，是科学的观点和方法。但指导不等于教条式地照搬，而在于创造性地运用。因此，学校管理同样需要实践经验的不断积累以及对于经验的理性概括。所谓学校管理的科学性与艺术性，既是指科学理论因时因地的灵活运用，又是指对实践经验的科学规范和熟练巧妙地随机操作，达到既是“运用之妙，存于一心”,又是“随心所欲而不逾矩”的境界。
学校管理是科学，又是艺术，是科学与艺术的统一。
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