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班级管理的四种模式
班主任进行班级管理的时候，在不知不觉中都有自己独特的管理模式，仔细分析一些班主任的管理，可以归结为四种模式：专制模式、监护模式、支持模式、联盟模式。
专制模式：班主任在布置任务和进行班级管理的时候都是以命令的形式，规定班级中的学生必须接受自己的命令，否则就要受到惩罚。专制的班主任在学生中很有权威，都觉得自己很清楚什么样的行为是对的，什么样的学生就是优秀的。学生只能是被动接受老师的指令，没有任何的辩解的机会。学生可以说是迫于老师的威严和权力，结果造成的是学生依赖老师，所有的事情都在等待着老师的指令。这样的管理模式表面上学生很听话，但是往往是低效的。
监督模式：班主任管理的思维是制定出班级的一系列规章制度，然后采取各种措施监督学生，违反规则制度马上就给予一定的惩罚和处理。学生处于安全的需要，为了避免受到处罚，甚至得到一些奖赏被动接受班级的规章制度。这种管理模式的基础是好的规章制度，但是制度是死的，人是活的，一味以制度来管理，对学生的成长不一定有好处。因为学生只是被动合作，迫于安全与利益的需要。
支持模式：班主任的管理思维是帮助学生成长。班主任假设学生并不是故意违反一些班级和学校的规章制度，而是因为缺少一个支持的学习氛围。班主任觉得自己有责任营造一个为给予学生支持的学习氛围。比如学生经常迟到，并不是一味地批评和惩罚学生，而是听听学生到底是什么原因迟到，再帮助学生克服现实中的困难。由于学习与生活中获得了一种支持，学生得到了高度鼓励，自然愿意参与班级的活动中来，增加了对班集体的认同感、归属感。
联盟模式：班主任和学生是一种伙伴的关系。这样的关系学生会感觉到自己对同学、对老师、对学习的重要性。学生努力学习不是由于有人命令、有人监督，而是由于他们有一种对他人的义务感和责任感。这样的管理模式，学生常常是自我训练。学生对班级有高度的热情，在班级中获得了尊重和自我实现。
学校封闭式管理是什么意思
班级管理常见的几种模式有常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。
班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
一般意义
班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。
班级是学校为实现一定的教育的目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生接收知识教育的资源、也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。
学校封闭式管理的意思是平时日常生活比如：吃饭、学习、活动、睡觉都在学校里。只有学校规定放假回家的日子才能出学校大门，一般是一个月一次。
封闭式学校是一种将教学、饮食、住宿、活动等都集中在同一个校区内进行的学校。目前我国大部分军事院校采取封闭模式，一些培训学校为了提高培训效果也采用封闭模式。封闭式分为全封闭和半封闭。全封闭要求衣食住行全部在制定范围内；半封闭会定期或不定期开放。比如体育运动员的封闭式训练就要求全封闭，而一些培训班的短期培训活动可能是半封闭。
优势
好处：社会效益．学校是为社会服务的，是地方发展的一个组成部分．一个地方要经济发展，不可能缺少学校，一个地方的经济发展必须要一部分人全身心的投入到建设中来，这些人舍小家为大家的建设者舍弃的就是他们对自己的孩子和老人的照顾与管理。
老人可以自己照顾，而孩子是最让这些建设者所前牵挂的，当学校封闭式管理产生后，这些无法每天照顾孩子的家长纷纷将学生送到学校，主要是考虑到学校能够解决监管问题。没有比学校更让他们放心的地方，没有比老师更能让他们获得信任。
学校封闭式管理可以更好的调动学校的各种资源，并对学校的各种资源进行合理的调节搭配．对存在的问题。学校封闭式管理可以最大成都的减少社区及社会对学生、教师的不良因素的辐射影响，可以根儿更好的净化学校的舆论氛围，可以最大程度的形成管理者所需要的舆论氛围，并使之更加浓郁。
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