网上科普有关“崇德博学,笃行求真什么意思?”话题很是火热，小编也是针对崇德博学,笃行求真什么意思?寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
崇尚模范的道德行为，广泛地学习各方面知识；踏实地做事做人，追求真善美。
1、崇德。这里所说的“崇”其实就是提倡的意思，“德”就是指德行。“崇德”就是指有德之人和推崇高尚的德行。
事实上，就像大家所知道的，“崇德”它呢既是为人之本，又是中国古往今来知识分子的精神追求。最早追溯到老子的《道德经》 “修之于身，其德乃真”对其都有详略不一的叙述。
2、博学。“博学”就是指广义上的学习。它呢是出自于《论语·子张》“博学而笃志，切问而近思”和《论语·雍也》“君子博学于文，约之以礼”中。这其中的“砺”，是指“磨冶”之意。
3、笃行，出自《礼记中庸》:“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这说的是为学的几个递进层次，笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学有所落实，做到“知行合一’。
“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。只有有明确的目标、坚定意志的人，才能真正做到“笃行”。
4、求真，原意是探索真理，现也可理解为做实事，实实在在地做事。在生活和学习中，我们要有勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事情都要有一种严谨的科学精神。做任何事情都要坚持不懈，即使条件艰苦，也要为了理想而不断奋斗。
扩展资料：
“崇德博学,笃行求真”是保定市第十三中学的校训。
学校全面贯彻执行党的教育方针，素以“治学严谨、科学管理、师资雄厚、学风淳正、质量突出”而饮誉古城。
学校适应新形势发展的需要，以“丰富多彩、全面发展、科研兴校、培养学生创新精神”为办学宗旨，以科研促教学，教育教学质量全面提高。
在历届中考中各项指标均列我市前茅，成为古城人民心目中的重点初中校，并于2000年经河北省教育厅批准成为我市第一所纯初中“公办民助”学校。现已与二十四中（即十三中东校区）合并。
走进保定十三中校园，初二年级各班的标志牌令人耳目一新：雷锋班、奥运班、美德美育班、英雄班、绿色环境班、自信班、保尔班等等各具特色的班级文化，成为学校一道靓丽的风景。
该校校长钱云会说，十三中把校园文化建设作为打造品牌学校、提高育人质量的突破口，开展了“创建特色班级”活动。
各班结合自身特点，将班规、班训、班风融人各具特色的班级文化之中。一个学期以来，独具特色的班级文化对学生的行为、仪表、思想起到了潜移默化的影响，使校园风貌发生了可喜的变化。
形容课程的词语有哪些？
知识素养的含义是什么？
识素养是指现代公民必须学习和掌握的现代科学基本知识，在科学素养中各种知识素养处于基础地位，是其他相关知识素养形成的基本载体。
“课标”中的内容标准要求学生“获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素的相互关系；了解人类活动对环境的影响，理解人文环境的形成和特点；认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决问题途径。”这些基础知识既是现代公民必备的知识素养，也是学生学习各种学科技能、过程与方法，形成正确的情感、态度与价值观的基础。
知识素养的含义是什么？
识素养是指现代公民必须学习和掌握的现代科学基本知识，在科学素养中各种知识素养处于基础地位，是其他相关知识素养形成的基本载体。
“课标”中的内容标准要求学生“获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素的相互关系；了解人类活动对环境的影响，理解人文环境的形成和特点；认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决问题途径。”这些基础知识既是现代公民必备的知识素养，也是学生学习各种学科技能、过程与方法，形成正确的情感、态度与价值观的基础。
知识素养的解释
"知识素养" 在学术文献中的解释
1、知识更新的能力也称为“知识素养”，这个概念被定义为熟练地运用和沟通媒体的能力.在信息社会中，电子媒体与文字媒体共存
文献来源
2、知识素养是指校长在科学文化知识和学校管理知识方面的素质修养.科学文化知识是基础知识，学校管理知识是校长实行科学管理的必要条件
文献来源
3、知识素养是指获取知识、认识其他人和其他文化的能力，这种能力是在3—17岁这个年龄段养成的，因此要重视中学教育.高等教育提供知识，但不能提供知识素养，一个思想不成熟的人接受了高等教育反而更危险
文献来源
素养的含义是什么？
素养是指一个人的修养，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。
扩展资料：
学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。
参考资料：
素养是什么意思？
素养，古时谓由训练和实践而获得的技巧或能力。《汉书·李寻传》：马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重国。宋 陆游 《上殿札子》：气不素养，临事惶遽。
素养是指一个人的修养，与素质同义，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。
《辞海》对素质一词的定义有以下三个方面，第一，人的生理上生来具有的特点。第二，事物本来具有的性质。第三，完成某种活动所必需的基本条件。在本研究中，我认为采用第三个定义，即研究生从事学术科研活动所具备的基本知识基础和能力。
一般企业都有举行5S活动，就是：SEIRI（整理）、SEITON（整顿）、SEISO（清扫）、SETKETSU（清洁）、SHITSUKE（素养），是企业的行为规范，可以制造一个良好的工作坏境，提升员工品质。这个素养是一样的含义：素养即努力提高人员的修身，养成严格遵守规章制度的习惯和作风。
素养是什么意思？
素养，古时谓由训练和实践而获得的技巧或能力。
《汉书·李寻传》：马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重国。宋 陆游 《上殿札子》：气不素养，临事惶遽。
素养是指一个人的修养，与素质同义，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。
《辞海》对素质一词的定义有以下三个方面，第一，人的生理上生来具有的特点。第二，事物本来具有的性质。
第三，完成某种活动所必需的基本条件。在本研究中，我认为采用第三个定义，即研究生从事学术科研活动所具备的基本知识基础和能力。
一般企业都有举行5S活动，就是：SEIRI（整理）、SEITON（整顿）、SEISO（清扫）、SETKETSU（清洁）、SHITSUKE（素养），是企业的行为规范，可以制造一个良好的工作坏境，提升员工品质。这个素养是一样的含义：素养即努力提高人员的修身，养成严格遵守规章制度的习惯和作风。
素养是什么意思
修习涵养。 也有平素所供养的意思。是形容一个人的行为道德的词语。
基本解释
1. [acplishment]∶由训练和实践而获得的技巧或能力
军事素养
2. [attainment]∶平素的修养
理论素养
详细解释
1. 修习涵养。
《汉书·李寻传》：“马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重国。” 宋 陆游 《上殿札子》：“气不素养，临事惶遽。” 元 刘祁 《归潜志》卷七：“士气不可不素养。如 明昌 、 泰和 间，崇文养士，故一时士大夫，争以敢说敢为相尚。” 郭沫若 《洪波曲》第八章六：“他虽然是一位经济学专家，而对于国学却有深湛的素养。”
什么是知识能力和素质
"知识能力" 在学术文献中的解释
1、所谓知识能力，是指知识、智能、技能和实践及创新能力等.知识是人的认识能力的体现和结果，智能是知识转化为智慧的能力，技能是智慧在实际工作中的一种应用能力，实践及创新能力是以知识、智能、技能为基础的改造世界（对象）的能力2、知识能力是指运用所掌握的知识，对营销活动过程中所出现的现象和影响因素进行分析和处理的能力.这是现代营销工作对营销从业人员的要求，也是对高职营销专业毕业生的要求3、知识能力是指获取、存储、检索、激活和运用知识的能力，是智能的组成部分.知识的获取和储存是检索和运用的基础，检索和运用是知识的输出，是对获取和存储效果的检验4、在本文中，我们将获取、整合知识和信息，并对知识和信息进行创新和再造的能力称为知识能力.是知识能力支持了企业的核心能力，或者说，其它的能力都是知识能力的衍生物 素质 含义
定义1：《词海》对素质一词的定义为：①人的生理上的原来的特点.②事物本来的性质.③完成某种活动所必需的基本条件.在高等教育领域中，素质应是第三个定义.那就是大学生从事社会实践活动所具备的能力
定义2："素质" 沟通的效率与层次可概括为素质。层次高低取决于人的单技术知识深度或多知识修养广度（专家和博学、反面是八卦和肤浅）、沟通方式的丰富性和准确性（如以前不识字的人用画画来代替完成书信），人生观价值取向（创造为乐或享受为乐），情商优劣等条件。
定义3：所谓素质，本来含义是指有机体与生俱来的生理解剖特点，即生理学上所说的“遗传素质”，它是人的能力发展的自然前提和基础.按此，定义素质为：当你将所学的一切知识与书本忘掉之后所剩下来的那种东西，想来就不无道理
定义4：“素质”是指个人的才智、能力和内在涵养，即才干和道德力量.⑧历史学家托马斯·卡莱尔就特别强调作为英雄和伟人的素质方面.在他看来，“忠诚”和“识度”是识别英雄和伟人最为关键的标准
定义5：“素质”是指人的体质、品质和素养.素质教育是一种旨在促进人的素质发展，提高人的素质发展质量和水平的教育活动.一个有学识不具备教育能力的人可以从事别的职业，但不能从事教师职业
定义6："素质"又称"能力"、“资质”、“才干”等，是驱动员工产生优秀工作绩效的各种个性特征的 *** ，它反映的是可以通过不同方式表现出来的员工的知识、技能、个性与驱动力等。素质是判断一个人能否胜任某项工作的起点，是决定并区别绩效差异的个人特征。
来源
素质其本源为沟通的层次和传达的印象品位，分专业素质和社会素质.。
人与人沟通又分同层次沟通、跨层次沟通；单向交流、单对 *** 流；发展 *** 流、倾盖之交、利益之交；泛泛而谈，群起攻之；鸿儒之口、威逼利诱等更多 。
素质一词本是生理学概念，指人的先天生理解剖特点，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点，素质是心理活动发展的前提，离开这个物质基础谈不上心理发展。各门学科对素质的解释不同，但都有一点是共同的，即素质是以人的生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提的。也就是说，个体生理的、心理的成熟水平的不同决定着个体素质的差异，因此，对人的素质的理解要以人的身心组织结构及其质量水平为前提。人的素质包括重量素质、心理素质和文化素质。素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容与发展水平，人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合中发展起来的。而人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征，所以，人的素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。
深入浅出、寓教于乐、教导有方、举一反三、循循善诱。
一、深入浅出
白话释义：用浅显易懂的话把深刻的道理表达出来（指文章或讲话）。
朝代：明
作者：朱之喻
出处：·《朱舜水集》：“鸿论深入显出；切中事机；据理辩驳；虽有利口；无所复置其喙。”
翻译：鸿论深入显出来；切合时机；根据理辩驳；虽然有利于口；没有再放在它的嘴
二、寓教于乐
白话释义：把教育跟娱乐融合为一体，使人在娱乐中受到教育。
朝代：古罗马诗人
作者：贺拉斯
出处：《诗艺》：诗人的目标是益人或娱众。
三、教导有方
白话释义：教育引导很有办法。
朝代：清
作者：吴研人
出处：·《二十年目睹之怪现状》第九十九回：“凡此种种，虽然是他叔祖教导有方，也是他福至心灵，官星透露，才得一变而为闻一知十的聪明人。”
翻译：凡此种种，虽然这是他叔祖父教导有方，原因是他福到心灵，官星透露，才一变而为闻一知十的聪明人
四、举一反三
白话释义：从一件事物的情况、道理类推而知道许多事物的情况、道理。形容善于类推，能由此及彼。
朝代：春秋战国时期
作者：孔子及其弟子
出处：《论语·述而》：“举一隅不以三隅反；则不复也。”
翻译：如果他不能举一反三；就先不要往下进行了。
五、循循善诱
白话释义：善于有步骤地进行引导。
朝代：春秋战国时期
作者：孔子及其弟子
出处：《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人；博我以文；约我以礼；欲罢不能。”
翻译：夫子循着次序一步步诱道我；先教我博学文章典籍；然后要我以礼约束自己的行为；我想停止不学了也不可能
关于“崇德博学,笃行求真什么意思?”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
本文来自作者[映寒]投稿，不代表世源号立场，如若转载，请注明出处：https://shiyua.com/cshi/202501-660.html
评论列表（4条）
我是世源号的签约作者“映寒”！
希望本篇文章《崇德博学,笃行求真什么意思-》能对你有所帮助！
本站[世源号]内容主要涵盖：国足,欧洲杯,世界杯,篮球,欧冠,亚冠,英超,足球,综合体育
本文概览：网上科普有关“崇德博学,笃行求真什么意思?”话题很是火热，小编也是针对崇德博学,笃行求真什么意思?寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够...